Рубрика: Диагностика речевого развития

Фонематический слух позволяет отличать звуки. Из-за патологий в его развитии дети могут неверно воспринимать речь. Они путаются в схожих по звучанию словах, что влияет на понимание их смысла. После сложности переходят в чтение, обучению письменности и произношению отдельных звуков. Рассмотрим, как развить фонематический слух.

Нормы развития фонематического слуха

У малыша фонематический слух развивается  при взаимодействии с его семьей и близкими родственниками. Поэтому специалисты рекомендуют с самого рождения говорить с малышом, читать ему сказки и стихи, петь песни и колыбельные.

Сенситивный период – возраст от полугода до двух лет. При этом совершенствование происходит до достижения семилетнего возраста. К этому периоду речь малыша становится максимально близка с речью взрослого человека.

В нормальном состоянии у ребенка возраста трех недель наблюдается реакция на резкие звуки. Двухмесячный малыш реагирует даже на тихие голоса. В 3 месяца он поворачивается туда, откуда услышал звук. У него наблюдается реакция в виде улыбки, оживленности. Взрослые замечают, что малыш получает удовольствие от музыки. В возрасте 4 месяца ребенок старается копировать звуки, что выражается в его лепете. К шести месяцам он реагирует, когда произносят его имя. К году он различает наиболее распространенные в доме слова.

Развитие фонетического слуха активно начинается на втором году жизни малыша. Его речь еще совсем не совершенная, зато он различает фонемы языка. К концу этого года он может выявить неверно произнесенный звук в слове человека младшего или старшего возраста.

К трем годам ребенок отличает похожие фонемы и слова. Он отставляет структуру слова по слогам, но может не произносить все звуки правильно. К примеру, малыш может сказать «титина» вместо «картина». В этот период следует обратить внимание на то, чтобы ребенок слышал свои слова и вовремя исправлялся.

К пятилетнему возрасту малыш пытается выявлять последовательность и число звуков в слове, собирает слова из звуков. Это необходимо ему для того, чтобы научиться читать и писать. Малыши в этот период начинают интересоваться буквами, словами, звуками. Есть дети, которые сами проявляют инициативу, чтобы выучиться чтению или письму. В этом возрасте ребенок отличает тем речи, ее громкость.

Как выявить патологию?

Родители должны обратиться к специалисту, в случае если:

• Малыш к полугоду не лепечет;
• Ребенок к возрасту шести месяцев не реагирует на имя, к одному году – на часто произносимые слова;
• К четырем или пяти годам малыш постоянно произносит звук неправильно или не отличает слова, схожие по произношению;
• У ребенка заметно отставание в речевом развитии в сравнении со сверстниками.

Чтобы проверить готовность малыша к школе, специалисты произносят скороговорку в стандартном темпе. Ребенок должен ее повторить. Если у него не получается – он меняет местами буквы в словах или слоги, необходимо помогать развитию фонематического слуха.

При выявлении признаков патологии необходимо обратиться к специалисту, чтобы он подтвердил диагноз. Развивать фонематический слух можно в домашних условиях, но в сложных случаях нужно проходить консультации у логопеда.

Упражнения на развитие слухового внимания

Предложенные игры помогут закрепить навык различать звуки, развить слуховое внимание:

1. «Ушки-слушки». Специалист показывает ложки из дерева, металла, рюмки из хрусталя. Ребенок говорит, как они называются. Логопед предлагает послушать, какие они издают звуки. Он заходит за штору и стучит по ним. Малыш должен предположить, какой звучит предмет.
2. «Кто мяукает? ». Для этого упражнения необходима запись со звуками, которые издают питомцы. Малыш должен определить животное по голосу. Также можно провести игру с пением птиц.
3. «Кто у светофора? ». Игра поможет малышу узнавать транспортные средства. Для нее нужно с запись уличного шума. Малыш должен определить транспорт – грузовая машина, тележка, мотоцикл.
4. «Где звон? ». Упражнение может ориентироваться с завязанными глазами. Глаза малыша должны быть прикрыты. Специалист, стараясь не издавать посторонних звуков, должен ходить по комнате и звенеть колокольчиком. Малыш в это время указывает, откуда раздается звон.
5. «Тихо – громко говори». Упражнение помогает развить голосовой аппарат, произносить слова в различном темпе, понижать или повышать голос. Малыш учит наизусть чистоговорку, в зависимости от того, какой звук ему надо проработать. Он должен прошептать ее, потом тихо озвучить, после выкрикнуть.

Упражнения на развитие фонематического слуха

Самые распространенные упражнения и игры, необходимые для развития фонематического слуха у детей:

1. «Назови одинаковый звук». Благодаря этому упражнению ребенок научится слышать слова с одним звуком. Логопед называет несколько слов. Например, «мышь», «лимон», «комок». Ребенок должен назвать звук «м», имеющийся в перечисленных словах.
2. «Назови первый звук». Упражнение поможет малышу научиться определять место звука. Специалист демонстрирует игрушечного котенка и просит назвать начальный звук этого слова. После он проделывает то же самое с другими зверями. Малыш должен произносить слог максимально четко. Можно по аналогии поиграть с последним звуком слова.
3. «Хлопни, когда правильно». Для упражнения нужны карты с рисунками. Специалист показывает рисунок, называет, что на нем изображено с заменой первой буквы (лобака, мобака, добака). Когда он назовет изображение верно (собака) малыш должен хлопнуть в ладоши.

С малышом можно развиваться, играя в домашних условиях. Делать это нужно с регулярностью, промежуток не должен превышать двух дней. Игры проводятся быстро, но эффект обнаруживается уже в течение короткого времени. Произношение ребенка станет лучше, он будет правильно произносить слоги и увеличит свой словарный запас. Играть можно во время прогулки, поездки и даже в очереди. Это отвлечет малыша и позволит развить его фонематический слух.

В этой статье вы поймете как отличить психическое расстройство от речевого диагноза «алалия», легко разберетесь со всеми непонятными и пугающими вас терминами, а также узнаете какие сопутствующие диагнозы могут быть у вашего малыша.

Критерии сравнения развития детей-дошкольников с алалией и аутизмом

Потребность в общении

Это первое и самое главное отличие ребенка с алалией от аутиста. При синдроме Каннера (классический аутизм) у ребенка отсутствует желание общаться с внешним миром, особенно с людьми. Оно ему неинтересно само по себе – в нем нет смысла. И смысл такой человечек находит в необычных, однотипных занятиях: регулярно смотрит, как крутится колесо или бесцельно листает книгу, не останавливаясь на самих картинках, так как важен сам процесс перелистывания. Аутисты почти не делятся эмоциями с близкими и не привлекают внимание к себе. Например, малыш упал, и вместо того, чтобы пойти за утешением к маме, он промолчит. Увидев в книге любимую картинку, он вряд ли побежит к вам, чтобы показать ее. При более легких формах аутизма дети делятся эмоциями и не сторонятся физического контакта, но все общение происходит на их условиях, в зависимости от настроения, интересов и предпочтений.

У алалика могут наблюдаться некоторые зацикленности, но такой ребенок всегда предпочтет совместное занятие. Он настроен на контакт, но не может ответить словом, потому ищет эмоциональных связей хотя бы через невербальное общение. Уход в себя, взгляд в пустоту наблюдаются исключительно от скуки. Такие дети делятся и положительными, и негативными эмоциями, ищут одобрения у взрослых.

Указательный жест

Как правило, аутичному ребенку приходится прививать данный навык. Иногда наблюдается самообучение после 3 лет. Ребенок с алалией осваивает его сам, иногда с некоторым запозданием, и использует в полном объеме: показывает пальчиком при ответе на вопросы «Кто/Что?», «Где?», «Что ты хочешь?», привлекает к себе внимание, указывает на интересующий его объект (пробегающая на улице кошка, проезжающий мимо автомобиль) и т.д.

Единственным исключением может быть алалия, при которой сильно затронут сенсорный компонент, так называемая сенсомоторная алалия, когда ребенок при нормальном слухе не понимает смысл сказанного. Причина – нарушение перешифровки поступающих сигналов (звуков) в слова. Для таких детей наша речь – сплошной шум с редким вкраплением понятных слов, которые многократно использовались по ситуации или в паре со зрительным подкреплением (картинка, игрушка).

Речевое развитие до 3 лет.

Речь аутенка может обгонять темпы развития сверстников. Но здесь присутствует особый аспект – ее бесцельность. Малыш говорит только на интересные для него темы, часто использует фразы из мультиков не по ситуации, ему не всегда нужен собеседник – он рад разговору с самим собой. По сути, это – монолог. Обращенная речь часто игнорируется, хотя понимается в полном объеме.

Алалик ищет диалога, способен реагировать на обращенную речь, при этом ее понимание может быть частично или полностью нарушено, как было сказано выше.

Стоит пояснить, что понимание – это импрессия, говорение – экспрессия, которые в литературе упоминаются как импрессивная и экспрессивная стороны речи. У моторных алаликов страдает экспрессия, у сенсорных – импрессия, у сенсомоторных – оба компонента. Чаще всего ребенок имеет смешанный вариант нарушений. Чистых моторных или сенсорных алаликов вы вряд ли встретите.

Просодическая или звукопроизносительная сторона речи.

У детей с алалией темп, ритм, тональность остаются в норме. У аутят эти компоненты речи сильно нарушены. Наблюдаются монотонность, растягивание фраз, скандированное произношение (будто ребенок выступает с заранее подготовленным текстом).

Экспрессивная речь

Аутичный малыш одновременно использует сложные конструкции и лепетные слова со звукоподражаниями. В незнакомой обстановке речь аграмматична. Отсутствуют «да», «я», «мой» и другие конкретизирующие его личность слова. Разговор о себе в 3-м лице (до трех лет – это норма для всех). Нет обращений к другим людям поименно. Аутист возьмет за руку и подведет к желаемой игрушке. Он не позовет маму, а закатит истерику, о причине которой родителям приходится только догадываться.

Эхолалия (повторение за взрослым фразы без понимания сути употребления) – постоянный спутник речи. Вы спрашиваете, как его зовут, и он повторяет эту же фразу вместо того, чтобы назвать имя.

Здесь есть некоторые трудности и с алаликами. Они тоже с опозданием идентифицируют себя как личность, страдают агграматизмами и долго болтают лепетными словами. Но! У них наблюдается общее недоразвитие речи или сокращенно ОНР (нарушение грамматической, лексической, фонетической сторон речи). Если же такой ребенок начинает развиваться, то постепенно осваиваются все ее компоненты. Эхолалия отсутствует – ребенок использует речь совершенно осознанно и по ситуации. «Ня куать тюпь» (Я хочу кушать суп) – стандартный тип построения предложения для «речевого» малыша. При желании что-то получить он всегда пытается заменить слово жестом или произнести хоть какой-то звук для обозначения желаемого объекта.

Как развивается психика

У алаликов часто наблюдаются ЗПР (задержки психического развития) и дефицит внимания. Они позже понимают абстракции, страдают слабым воображением, часто отвлекаются при занятиях и не могут сосредоточиться даже на 5-10 минут. При развитии речи эти особенности постепенно уходят.

У детей-аутистов наблюдается либо неравномерное искажение психических процессов, либо умственная отсталость, то есть нарушение всех когнитивных функций (снижение внимания, памяти, мыслительных операций, логики относительно условной нормы). Нередко наблюдается одаренность в какой-то одной области: ребенок шикарно рисует уже в 5 лет, но не способен освоить счет в пределах нескольких единиц.

Эмоционально-волевые реакции

Дети с алалией беспокойнее сверстников, но любые истерики и капризы легко предотвратить или погасить при правильном поведении взрослых. Аутисты часто реагируют неадекватно на совершенно простые вещи, и если выходят из себя, успокоить их невозможно ни уговорами, ни угрозами. В истерике они наносят повреждения себе или посторонним, входят в транс, раскачиваются, кричат. Успокаиваются сами через определенное время, когда выплеснули негатив.

Фобии и особые интересы

Дети с аутизмом всегда имеют необоснованные страхи и темы, на которых «залипают». Они могут бояться шелеста травы и шума дождя, но спокойно реагировать на проезжающий поезд. Интересуются, например, транспортом, до фанатизма: все книги, разговоры, игры, мультики будут исключительно на эту тему. Отвлечь от любимого занятия невозможно.

Есть ли у алаликов такие особенности? Да, есть, но в более мягкой форме. В основном это проявляется у детей с сопутствующими нарушениями (дефицит внимания и гиперактивность, двигательные нарушения, задержка психического развития). Если это страх, то вполне обоснованный, как и у всех детей. Если это особый интерес, то отвлечь от него легко. Такие детки быстро переключаются на любую другую тему при содействии взрослых.

Игровая деятельность

Увы, здесь сложно провести грань. И те, и другие детки с запозданием осваивают навыки сюжетной и сюжетно-ролевой игры. Разницу можно подметить после трех лет. «Речевики» с удовольствием смотрят на игру других детей или принимают участие в паре со взрослым, предлагая при этом свои простенькие сюжеты.

Педагогическая деятельность

Ребенок с алалией неплохо занимается с мамой, логопедом, психологом, дефектологом. Главное – давать посильные задачи, чтобы не вызвать негативизма и отказа от обучения. Пазлы, наглядные пособия, книги, конструкторы – алалику интересно все. Ребенок с аутизмом долго не входит в контакт с педагогами. Наблюдается осознанный уход от установления диалога. Чтобы добиться минимальных результатов, приходится заниматься не один год.

Общая и мелкая моторика

И аутист, и алалик могут страдать нарушением общей координации и плохой зрительной ориентировкой в пространстве (натыкаются на окружающие предметы). Мелкая моторика (движения кистей и пальцев рук) чаще всего угловата, скованна и развивается с большим запозданием. Разница в том, что у алаликов это легче корректируется постоянными занятиями и медикаментами.

Навязчивые движения или стимминг (махание ручками, прыжки, кружение на месте, бесцельное открывание рта, подергивание плечами) больше наблюдаются у аутистов и усиливаются в незнакомой обстановке. Со временем такие дети учатся стимить в одиночестве. Недавно вышел фильм с Беном Аффлеком, где замечательно показан стимминг взрослого высокофункционального аутиста, который для снятия напряжения после рабочего дня разминает ноги железной арматурой под тяжелый рок.

Дорогие родители, не паникуйте, а просто внимательно смотрите на своего малыша и только после этого делайте выводы! Получите консультацию нескольких специалистов в возрасте 2, 3 и 4 лет. Нередко встречаются пограничные состояния, при которых врачу сложно провести грань между легкой формой аутизма и речевым расстройством у ребенка в раннем дошкольном периоде, и бОльшая часть ответственности лежит на плечах родителей.