Автор: Admin

Ну-ка буквы встаньте в ряд — учим алфавит

Однажды каждый родитель задумывается об обучении ребенка алфавиту. Важно делать это правильно, чтобы у малыша не пропало желание учиться. Для этой цели есть множество методик.

Дети могут начинать узнавать буквы в 2-3 года, а определять их в большом количестве в 4 года. Поэтому можно приступать к изучению букваря к трем годам. Не следует рассчитывать, что процесс будет быстрым и легким.

По мнению специалистов в этом возрасте у малыша повышена способность к обучению и любознательность. Но развитие каждого ребенка проходит индивидуально, поэтому задача родителей выявить заинтересованность. Если наблюдается заикание, проблемы с произношением звуков, то стоит повременить. Рассмотрим, как научить ребенка алфавиту.

Рекомендации обучения

Есть ряд советов, которые отвечают на вопрос, как научить ребенка буквам:

  • Заинтересованность увеличивается, когда малыш делает выбор книги и листает страницы;
  • Следует внимательно изучать и обсуждать рисунки – так интерес не пропадет;
  • Стоит говорить с ребенком после чтения, пусть он пересказывает самостоятельно рассказ.

Важно применять такие методики, при которых у малыша будет развиваться повышенный интерес к процессу. Это поможет более простому запоминанию и усвоению. Не стоит проявлять негативных эмоций, необходимо хвалить за любые заслуги. Уроки нужно начинать каждый день в определенное время, чтобы ребенок быстрее привык.

Есть общий алгоритм изучения азбуки:

  • Начинать нужно с легких и наиболее часто употребляемых букв, затем переходить к сложным;
  • Хватит одной буквы в два дня. Закреплять урок стоит карточками с бумажными или тканевыми рисунками. Повторение должно быть в начале занятия;
  • Родители могут объяснять, но что похожа буква, рассказывать маленькие четверостишия, спеть о ней песенку.
Методы изучения букв до трех лет

Есть способы, с помощью которых обучают совсем маленьких детей:

  • Метод Глена Домана. Система предполагает начало занятия с ребенком до года. Заключается в автоматическом запоминании малышом написанных целиком слов. Родители просто периодически показывают карточки;
  • Кубики Зайцева. Это способ очень популярен. Заключается в запоминании складов, то есть согласного звука вместе с гласным, или твердым, мягким знаком. Кубики отличаются по цветам и звукам, то есть у малыша задействуются несколько центров восприятия. Играя в них, ребенок быстро научиться читать.

Польза в таком раннем возрасте неоднозначна. Решение за родителями, но им необходимо взвесить достоинства и недостатки. Без регулярных занятий малыш быстро забудет приобретенные знания. В школе учат читать по традиционной системе, поэтому ребенок может путаться. Данный метод заключается в последовательном изучении букв, которые затем складываются в слоги.

alphavit

Алфавит в 3 года

Чтобы обучение прошло успешно, важно пробудить интерес. Обычно он интересуется буквами в момент чтения. Взрослые должны активно его в этом поддерживать. В этот период у малыша есть любимые стихи, сказки (когда родные постоянно читают книги). У ребенка появляется желание читать самому. В три года дети хорошо осваивают первые три буквы алфавита, первую букву имени.

Методы изучения:

  • Применение кубиков с буквами, магнитного алфавита, наклеек, плакатов, карточек;
  • Малыш с помощью взрослых совершает попытки написать буквы в тетради, на асфальте, доске. Это способствует быстрому запоминанию;
  • Буквы образовываются из разных предметов – палок, бусинок. Это способствует не только изучению азбуки, но и развитию мелкой моторики;
  • Ассоциации. С ребенком можно решить, на что похожа буква. «Ж», таким образом, превратится в жука.

В этот период не стоит перегружать малыша. Главное правило – одна буква за один раз. В противном случае может пропасть заинтересованность, а тогда научить ребенка алфавиту будет гораздо сложнее.

В 4 года

Обучение ребенка в этот период мало отличается. Можно продолжать играть с малышом, складывать буквы из подручных предметов.

Если родители задаются вопросом, как выучить буквы с ребенком 4 лет, то следует включать новые игры:

  • «Волшебный мешок». В мешок кладутся картонные буквы. Ребенок опускает внутрь руку и с закрытыми глазами называет букву. Потом смотрит, прав он был или нет;
  • Есть игра «Найди картинки». Для нее нужны рисунки с предметами, которые начинаются с различных букв. Кладутся 3-4 рисунка и буква. Малыш пытается найти изображения, которые на нее начинаются;
  • «Прятки». Нужно выбрать букву. К примеру, «С». Начать поиск, где прячется буква в квартире (Стол, Стул, Собака, Свитер, кроССовки).
В 5 лет

Рассмотрим, как выучить алфавит с ребенком 5 лет. В этот период интерес к алфавиту становится осознанным. Ребенок знает, что из букв образованы слова, а из слов – фразы. Пятилетний малыш без помощи взрослых может составлять буквы из предметов, делать их из глины.

Увлечет детей электронный букварь. Необходимо подобрать его правильно – произноситься должны именно звуки, которые обозначают буквы (не «эл», а «л» или не «эм» а «м»).

В 4-5 года дети могут заниматься по особой рабочей тетради под названием «Изучаем буквы». Они могут ее использовать сами или вместе с взрослыми. Очень важно, чтобы речь малыша была связная и правильная. Он постоянно должен составлять небольшие рассказы. Говорить, как прошел день, пересказывать любимую книгу и т. д.

6 лет

Ответим на вопрос, как выучить алфавит с ребенком 6 лет. Этот возраст считается идеальным для быстрого запоминания азбуки и освоения чтения. Поэтому не стоит очень волноваться, если до этого периода ребенок не проявлял желания изучать буквы. Скорость изучения алфавита будет гораздо быстрее, чем в три года.

Можно задействовать для изучения прописи, буквари, магнитный алфавит. Есть особые мультфильмы, с помощью которых малыш будет легко и весело обучаться. В том случае, когда у ребенка есть мобильный телефон, стоит использовать его с пользой. Следует скачать обучающие приложения, применять тематические сайты в интернете.

Иногда делают самодельную азбуку всей семьей. Для этого рисуют и вырезают рисунок, обозначающий предмет на определенную букву. После клеят на страницу тетради или альбома. Малыш будет от этого процесса в восторге.

Игры для шестилетнего ребенка:

  • «Съедобные буквы». То, что букву можно съесть, не будет ассоциироваться у ребенка со стандартным уроком. Если специальная вермишель, но она очень мелкая. Поэтому следует сделать выпечку. Можно готовить вместе с детьми – они говорят букву, и для кого подойдет такая выпечка. С – сестра, Б – брат, П – папа;
  • Куклы и машинки. Малыши очень любят играть с родителями. Стоит вынести из этого пользу. Например, куклы празднуют Новый год. Угощения нужно приносить по начальной букве их имен. Для Полины – Пирожное, для Марины – мороженое. С мальчиками можно катить машинки к гаражу с буквами;
  • Семейный обед. Малыш помогает украшать стол, укладывая блюда в форме начальных букв имен. Можно применять для этой цели ягоды, сладости, фрукты. Стоит поставить карточки с буквами возле места, где сядет определенный член семьи.
Главные правила обучения

Важно помнить о следующих правилах:

  • Чтобы процесс начался успешно, не нужно сильно заставлять малыша читать;
  • Самый правильный вид обучения – игровой;
  • Приступать к занятиям нужно при появлении признаков заинтересованности у ребенка;
  • Для лучшего эффекта нужно вызывать любопытство при изучении азбуки;
  • Выбирать нужно игры, в которые детям настолько нравится играть, что они сами просят приступить к процессу;
  • Если малыш совсем не заинтересован, нужно немного подождать. Все дети развиваются индивидуально и когда они готовы, дают это понять;
  • Всегда следует закреплять усвоенные уроки. Даже на прогулке можно проверять ребенка, спрашивать, какие буквы находятся в вещах вокруг. Дома пусть он сам их рисует.

alfavit

Благодаря этим правилам можно помочь малышу выучить буквы и освоить чтение. Не нужно проявлять особую настойчивость и требовать усвоение большого объема материала сразу. Если малыш делает ошибки, не нужно повышать голос, ругать его. Стоит замечать, когда он устает. Важно хвалить даже самые малые достижения – дети это видят и хотят порадовать родителей своими успехами еще больше.

Дети дождя

Большинство из нас ничего о них не знает, разве что слышали когда-то слово аутизм. Что же это такое? Как понять, что ваш ребенок – особенный, не такой, как другие?

Аутизм — неспособность человека формировать какие-либо эмоциональные отношения с людьми. Прежде всего, синдром проявляется отчужденностью малыша от окружающих, погруженностью в собственный мир, состоящий из отдельных звуков, предметов, явлений. Это помогает крохе хоть как-то приспособиться к действительности. Ученые уверены, что маленькие аутисты рождались во все времена. Косвенным подтверждением этого являются многочисленные сказки и легенды о заколдованных детях. В «Снежной королеве» Андерсена речь идет как раз о таком мальчике. После поцелуя злой волшебницы Кай забывает всех своих родных, единственным интересным занятием для него теперь является складывание кусочков льда в холоде и одиночестве.

Природа заболевания неясна до сих пор. Некоторые ученые считают, что дело в первую очередь в генетической предрасположенности, другие винят раннюю комплексную вакцинацию, третьи видят причину в плохой экологии. Находятся те, кто уверен в комплексе всех этих факторов. Единственное, что можно сказать наверняка: аутизм не имеет расовых, социальных и национальных границ. Ребенок с этим синдромом может родиться в любой семье, и это не зависит ни от вредных привычек родителей, ни от уровня их образования, ни от преобладания тех или иных генов. Поэтому так важно знать, что аутизм не приговор. Он не лечится, но всегда есть возможность адаптации ребенка к окружающему миру. Нужно только начать коррекцию в самом раннем возрасте, чем раньше, тем лучше.

Диагностируем аутизм

Пока никто не в состоянии определить аутизм внутриутробно. Заболевание не передается по наследству и не проявляется в определенном возрасте.

На Западе ученые могут диагностировать аутизм уже в шесть месяцев. У нас это возможно до достижения ребенком трех лет, и то, если родителям повезет найти хорошего врача. Трудно назвать конкретный возраст, в котором у малыша может проявиться аутизм. Иногда его подозревают еще в трехмесячном возрасте, хотя чаще всего никто не замечает никаких странностей до достижения ребенком одного года. Педиатры нередко списывают необычные проявления на возраст, убеждая родителей, что все скоро пройдет. Однако чем раньше вы начнете консультироваться у грамотных специалистов, тем лучше. Те дети с аутизмом, с которыми занимались с самого маленького возраста, обычно имеют очень высокие шансы вырасти полноценными людьми.

deti-dozhdya

Не существует четкой градации форм аутизма. Обычно речь идет о низко-, средне- и высокофункциональном заболевании. В последнем случае говорят о синдроме Аспергера. К этой категории относят всех гениев-шизофреников, когда-либо известных миру. К сожалению, к этой форме аутизма можно причислить лишь один процент от всех страдающих заболеванием.

Признаки аутизма

Обращайтесь к специалистам, если отмечаете у своего ребенка хотя бы один из этих симптомов:

— кроха сторонится мамы, сопротивляется вашим прикосновениям, ласкам, поцелуям;
— смотрит как будто сквозь вас, не любит смотреть в глаза;
— в двенадцать месяцев не гулит и не показывает на предметы пальчиком;
— основным проявлением речи является многократное цитирование отрывков из рекламы, фильма или книги;
— играет необычными предметами, выкладывает их в ряд, рассматривает игрушки под необычным углом зрения;
— неожиданно теряет ранее приобретенные навыки речи (в любом возрасте), иногда после перенесенной болезни;
— невнимательный, гиперактивный;
— не откликается и не реагирует на свое имя.

Если заметили хоть что-нибудь у своего малыша, не паникуйте, а идите к врачам. Специалистов нужно посещать в таком порядке: педиатр – невропатолог – логопед – психиатр. Диагноз аутизм может поставить только последний доктор. Не следует думать, что перечисленные выше признаки обязательно свидетельствуют об аутизме. Есть немало заболеваний со сходными симптомами. Но это в любом случае повод насторожиться и посетить специалистов.

deti-dozhdya

Помните, что дети с аутизмом обучаемы. Вам придется обращаться к логопедам, психологам, дефектологам, арт- и игротерапевтам. Дома вы тоже будете следовать их инструкциям, продолжая то, что начали на занятиях.

В любом случае, ваш ребенок имеет право на завтрашний день, на собственный детский мир, на любовь и понимание родителей. Задача взрослых – помочь каждому особенному малышу, подарить им свою заботу и надежду на счастливое будущее.

ОНР — общее недоразвитие речи

Общее недоразвитие речи (ОНР) — это объединение симптомов, при которых наблюдается нарушение всех без исключений аспектов речи. Это означает, что патологии будут проявляться в фонетической и грамматической области.

Рассмотрим подробнее, что это такое – ОНР. ОНР – это полиэтиологическая патология. На ее появление влияет множество предрасполагающих факторов, проявляющихся при внутриутробном развитии ребенка. Симптомы различаются в зависимости от уровня ОНР. Их четыре, конкретный уровень определяет врач после логопедического обследования.

Основу терапии составляют консервативные методики. Малыш занимается со специалистом в медицинском учреждении и родителями дома.

Отличительные признаки ОНР

Рассмотрим подробнее понятие ОНР в логопедии и ответим на вопрос, что это. ОНР отличается от других речевых патологий следующими признаками:

  • Нарушения в произношении звуков, проблемная экспрессивная речь, небогатый активный словарь и проблемы с пониманием правил грамматического строя;
  • Отсутствие нарушений слуха, что необходимо проверить у врача перед диагностикой;
  • Первичный интеллект без отклонений. Это означает, что отсутствует умственная отсталость и схожие патологии. Важно понимать, что если не лечить ОНР, могут появиться проблемы в психическом развитии.

Диагноз ОНР ставится исключительно после 3-4 лет. До данного периода развитие каждого ребенка происходит по-своему и определенные отклонения допустимы. Скорость формирования речи носит индивидуальный характер. После наступления трехлетнего возраста следует уделять повышенное внимание этому аспекту и при необходимости обращаться к логопеду.

onr

Общее недоразвитие речи 1 уровня

На этом уровне речь отсутствует почти полностью. Патологию может заметить каждый человек, не только квалифицированный специалист.

Симптомы ОНР 1 уровня:

  • Бедность активного словаря выражена сильно. Малыш произносит почти всегда лепетные слова, звукоподражания, первые слоги. При этом он стремится к общению. Пес – это «гав», «би-би» — автомобиль, электричка, дорога;
  • Широкое применение мимики и жестов. Наблюдается их уместность, определенный смысл. Они помогают ребенку выражать свои мысли;
  • Простые предложения, если они есть, состоят из пары лепетных слов, которые объединены по смысловому содержанию. Например, «мяу ди» — кот идет или бежит;
  • Объем пассивного словаря значительно больше активного. Ребенок осознает, что ему говорят значительно больше, чем произносит сам;
  • Слова из двух-четырех слогов уменьшаются. К примеру, «автобус», будет «абас». Это указывает на то, что фонематический слух не развит, ребенку сложно различать определенные звуки.
Общее недоразвитие речи 2 уровня

Слова произносятся, но не совсем верно. Наблюдаются непостоянные зачатки образования грамматической связи слов.

Симптомы ОНР 2 уровня:

  • Одно слово всегда произносится в неправильном виде. Яблоко постоянно звучит «лябако», вне зависимости от контекста;
  • Присутствует бедность активного словаря. Малыш не говорит слова, которые обозначают признаки предмета;
  • Отсутствует навык объединения слов по группам. Например, сковородка, кружка, вилка – это посуда;
  • Значительное отставание в звукопроизношении. Многие звуки произносятся малышом плохо;
  • Зачатки грамматического изменения произносимых слов в зависимости от числа. Наблюдается это только, когда ударение падает на окончание (стоит – стоят). Процесс нестойкий, не носит постоянный характер;
  • Простые предложения часто применяются в речи без согласования слов. К примеру, «мама питя» — мама пришла;
  • Предлоги иногда пропускаются или неверно произносятся;
  • Удается связать несколько предложений, рассказывать небольшое повествование. При этом нужна помощь взрослого (он задает сопутствующие вопросы) или рисунков. Связный рассказ очень ограничен и образован из двусложных несогласованных предложений «Гуяй гока. Ипий сеика. Идай сег». (Гулял на горке, лепил снеговика, кидал снег);
  • Неправильная слоговая структура в длинных словах. Наблюдается искажение слогов вследствие ошибок в произношении, их перестановка или просто удаление («собака – «бака»).

onr

ОНР 3 уровня

Отставание при общем недоразвитии речи 3 уровня выражается в фонематических и грамматических проблемах. Заметна активность экспрессивной речи, возможность построения развернутых фраз, использование объемного запаса слов.

Симптомы ОНР 3 уровня:

  • Общение с посторонними людьми получается только с помощью членов семьи, которые играют роль переводчиков;
  • Неустойчивость звукопроизношения, нечеткость звуков;
  • Замена сложных звуков для произношения более легкими. Обычно затруднения наблюдаются в произношении аффрикатов, свистящих, сонорных, шипящих. К примеру «с» заменяет многие звуки («сово» — «слово», «сапля» — «цапля», «сопот» — «шепот»);
  • Заметное увеличение активного словарного запаса. Но ребенок не произносит малоупотребительных слов. Обычно он разговаривает с помощью бытовых слов, которые постоянно произносятся в доме;
  • Грамматическая связь достаточно плохая, но малыш старается строить сложные предложения. «Мама писла и дала Сасе кафетку, как Саса сушася» — Мама пришла и дала Саше конфетку, ТАК как Саша слушался. То есть составление сложной конструкции уже есть, но грамматического согласования слов пока нет;
  • Составление рассказа из рассмотренных выше предложений. Пока описывается только определенная последовательность, но проблемы с составлением фраз уже отсутствуют;
  • Непостоянство ошибок грамматики. Ребенок то верно согласовывает слова, то неверно;
  • Трудности при согласовании существительных с числительными. К примеру «две собакам» — две собаки, «много птички» — много птичек;
  • Ошибки при произношении труднопроизносимых слов («гинастка» — гимнастка). Также малышу сложно придумать слова, начинающиеся на определенную букву. Это затрудняет подготовку к школе.
Общее недоразвитие речи 4 уровня

Патология выражается только в отдельных трудностях и ошибках. Они мешают детям научиться писать и читать. Поэтому на 4 уровне необходимо своевременное обращение к специалисту для коррекции.

Симптомы:

  • Звукопроизношение правильное, но наблюдается плохая артикуляция, невнятность и невыразительность речи;
  • Имеются ошибки в слоговой структуре слова, («полок», а не «потолок), перестановка звуков, замена слогов;
  • Неверное применение слов, которые обозначают признак предмета. Девочка «длинная», а не «высокая»;
  • Сложность при составлении слов с помощью суффиксов («платечко», а не «платьице»);
  • Редко наблюдаются аграмматизмы. Обычно трудности наблюдается при согласовании существительных с прилагательными («рисую краснЫМ ручкОМ») или в употреблении существительных во множественном числе («На улице видели птиЦЕВ»).

Стоит понимать, что редко встречаются все нарушения сразу при ОНР 4 уровня. Если малышу предложить выбрать их двух вариантов ответа, и он сделает верный выбор, то это говорит о наличии критичности к речи и приближении к устранению патологии.

Артикуляционная гимнастика — определенный артистизм

Речь является процессом, в котором участвуют множество органов. Артикуляционная гимнастика для детей позволяет задействовать мышцы данных органов, а результатом становится верное произношение звуков и ускорение речевого развития. Комплексов достаточно много, среди них можно найти упражнения для общего речевого развития и улучшения дикции.

Если малыш сильно отстает в развитии разговорных навыков, стоит посетить невролога, так как патология может быть связана с серьезными болезнями. Есть комплексы, которые разработаны для формирования активной речи. В случае, когда ребенок здоров, с ним можно работать в домашних условиях. При этом посещением логопеда пренебрегать не нужно в любом случае.

С помощью упражнений тренируются необходимые мышцы, которые влияют на речь ребенка. Происходит развитие ловкости и подвижности артикуляционного аппарата, а именно губ, языка, уздечки, щек.

Общие советы для занятий

Артикуляционная гимнастика и связанные с ней упражнения для малышей должны быть интересными и запоминающимися. Детям всегда сложно усидеть на одном месте, но если происходит подача в игровой форме, они сами будут хотеть заниматься. Словесные описания стоит дополнять визуальными образами, находить красивые картинки для упражнений.

Следует помнить, что малыш не видит свой язык, поэтому он не всегда понимает, что именно хотят от него родители. Чтобы устранить проблему следует применять зеркало. Тогда малышу будет ясно требуемое расположение языка и губ. Если у него не удается, следует вмешаться, направив язык шпателем, ложкой или подобным вычищенным и продолговатым предметом без острых углов.

Начинать процесс следует с нескольких упражнений, другие вводить постепенно, по одному упражнению за раз. Если малыш не полностью справляется с привычными занятиями, не стоит пытаться их разнообразить добавлением новых. Он должен полностью освоиться, почувствовать уверенность.

артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — комплексы упражнений

Артикулярные упражнения разделяются на два вида:

  • Статические — при их выполнении язык остается в заданном положении
  • Динамические — принимают участие все органы речевого аппарата

При проделывании статических упражнений язык должен зафиксироваться в определенной позе от 7 до 10 минут:

  • Лопата. Рот раскрыт, язык в ненапряженном состоянии укладывается на нижнюю губу;
  • Грибок. Присосать язык к небу, постараться максимально раскрыть рот;
  • Хоботок. Вытянуть губы в сжатом состоянии вперед в форме трубочки, подождать несколько секунд;
  • Птенцы. Раскрыть рот, язык в ненапряженном состоянии лежит в полости рта;
  • Иголка. Рот раскрыть, вытянуть вперед узкий язык в напряженном состоянии;
  • Горка. Раскрыть рот, конец языка плотно соприкасается с нижними резцами, а его спинка поднимается наверх.

Динамические упражнения проводятся под счет, перемена положения речевых органов ритмична:

  • Часики. Приоткрыть рот, растянуть его в улыбке. Язык сузить, его концом потянуться к углам рта:
  • Качели. Рот в раскрытом состоянии, язык следует подтягивать по очереди к носу и подбородку;
  • Найти конфету. Сомкнуть губы, язык сильно соприкасается со щеками по очереди;
  • Лошадка. Прижать язык к небу, сильно цокнуть;
  • Змейка. Раскрыть широко рот, максимально выдвинуть узкий язык вперед, после втянуть глубоко в ротовую полость.

Упражнения довольно просты в исполнении, поэтому их легко делать в домашних условиях даже без наблюдения специалиста.

Возраст и упражнения

Грудные дети заниматься гимнастикой не должны, но ребенок в возрасте 8 месяцев может показать язык, надуть щеки, проговорить легкие звуковые сочетания. К примеру, при водных процедурах и переодевании можно фыркать с ребенком.

 

2 года

Заниматься полноценно нужно с двухлетнего возраста. Не стоит пытаться ставить сонорные, шипящие, свистящие, ведь это проблемные звуки. Важно максимально развить слуховое внимание, познакомить малыша с высотой и интенсивностью голоса, проследить за правильностью вдоха ртом, научиться говорить сочетания, которые подражают звукам (гав-гав, бум-бум).

  • Шарик. Надуть щеки, после сдуть. Если ребенок не справляется, легко нажать на них. Потом можно надувать их по очереди;
  • Угадай-ка. Положить на стол стакан воды холодной и горячей температуры и маленькую ложку. Когда малыш прикроет глазки, прикоснуться ложкой до языка и губ. Он должен озвучить, в каком стакане был прибор;
  • Домик. Ребенок открывает рот, высовывает язык, после закрывает и прячет в «домик»;
  • Ворота. Подержать рот в максимально открытом состоянии на протяжении нескольких секунд.

артикуляционная гимнастика 2

3-4 года

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет — это, в первую очередь, знакомство с речевыми органами. Ребенок понимает, что улыбка происходит с помощью губ, также их можно вытянуть трубочкой. С помощью челюсти рот открывается и закрывается. Языком можно шевелить в разные стороны, вверх и вниз, совершать кругообразные движения.

  • Улыбка. Растянуть рот в улыбке, чтобы были видны зубы. Оставаться в этой позе под счет;
  • Вкусное варенье. Ребенок представляет, что у него на губах лакомство, которое он должен слизать по очереди с каждой губы.

Также малыш может сделать следующие упражнения:

  • «Часики»
  • «Лошадка»
  • «Лопатка»
  • «Качели»

Чтобы преподать упражнения в игровой форме, можно показать детям красочные изображения, где показано, какое положение принимать. Также на просторах интернета несложно найти стихи по тематике артикулярной гимнастики.

4-5 лет

В 4-5 лет малыш закрепляет пройденную и изучает новую информацию, а именно что такое:

  • Верхняя губа, нижняя губа, язык
  • Узкий и широкий язык
  • Бугры за зубами

Требования к упражнениям растут, ритм занятий ускоряется. Распространенные примеры:

  • Иголка. Рот открыт, язык выдвигается вперед по максимуму, становясь уже;
  • Парус. Конец языка соприкасается с бугром за нижним рядом зубов. Позиция фиксируется;
  • Чистка зубов. Улыбнуться, концом языка совершать движения, имитирующие процесс утренней процедуры внутри, двигаясь в разные стороны. При этом действует только язык, все остальное находится в неподвижном положении.
5-7 лет

В 5-7 лет дети понимают, где располагается спинка языка. С предыдущими упражнениями малыш уже справляется без труда, проделывая их автоматически. Ему не сложно менять расположения органов сразу.

В этот период уже видно, какие дефекты в речи нуждаются в корректировке. Упражнения подбирает логопед, основываясь на конкретном случае и индивидуальных особенностях ребенка. Развитие фонематического слуха тоже нуждается в особом внимании, потому что скоро он пойдет в первый класс а для того чтобы научиться писать, нужно понимать буквы на слух.

  • Хлопок в ладошки. Оговаривается определенный звук. После родитель произносит его, а малыш хлопает или совершает другое действие (прыжок, поднятие руки), когда его слышит. Для усложнения можно называть не звук, а слова, где он находится;
  • Замена звука. Родитель говорит слово, а ребенок производит замену одного звука. К примеру, он должен поменять первый звук на «л». Взрослый говорит «рис», а малыш отвечает «лис».

Чтобы увеличить желания малыша делать упражнения, можно применить любимые сладости, такие как леденцы и сладкие палочки:

  • Всосать мармелад в форме змейки губами, вытянутыми в трубку
  • Верхней губой держать сладкую палку под носом, представляя, что это усики
  • Положить палку на язычок, постараться не дать ей упасть
  • Открыть рот, положить конфету на язык, сделав углубление в форме чашки
  • Облизывать леденец на палочке кругообразными движениями и со всех сторон
Напоследок

Если у малыша плохо развит речевой аппарат, он не сразу будет показывать высокие результаты. Упражнения для него не являются легкими, поэтому члены семьи не должны сдаваться. При этом важно не демонстрировать отрицательных эмоций. Артикуляционная гимнастика требует терпения.

Поддержка и забота взрослых в такой ситуации очень важна для детей. Родители должны радоваться даже небольшим успехам малыша, спокойно реагировать на неудачи, проявлять терпение и лояльность. В этом случае ребенок вознаградит их правильной дикцией.

Ринолалия это не только гнусавость

Ринолалия – это искажения звуков и речи. Она появляется из-за дефектов строения речевого аппарата. Вследствие этого нарушается резонаторная функция полости носа, то есть струя идет по неправильному пути, что влияет на произношение. Патология в детском возрасте сопровождается не только заметным искажением звуков, но и отставанием в развитии, психологическими проблемами. Заболевание диагностируется у лора, челюстно-лицевого хирурга и логопеда.

Заподозрить ринолалию, как речевое нарушение, можно по следующим признакам:

  • Патологии речи – невнятность, невыразительность, неверное произношение звуков;
  • Первые слова малыш произносит после двухлетнего возраста;
  • Голос тихий, неестественный тембр;
  • При попытках произносить слова более четко меняется мимика, появляются гримасы;
  • Проблемы с письменной речью, такие как дисграфия и дислексия. У малыша небольшой запас слов, грамматические расстройства;
  • Коммуникативные трудности – застенчивость, замкнутость;
  • Задержки в психическом развитии, умственная отсталость;
  • Расстройства неврологического типа (нистагм, гиперрефлексия, птоз);
  • Деформированное небо и челюсть с рождения («заячья губа»).

Причины врожденной формы

Врожденные дефекты в области лица появляются из-за различных факторов воздействия на плод при беременности. У малыша задерживается развития областей жаберного аппарата, из которых образовываются зародышевые бугры, создающие лицо, полость рта, носа. Врожденная гнусавость голоса образовывается по причинам, обусловленным генетическими факторами по линии мужчины. Также они могут появиться при беременности по следующим причинам:

  • Радиация;
  • Интенсивное электромагнитное излучение;
  • Недостаток питательных веществ;
  • Прием лекарственных средств без согласования с врачом;
  • Вирусные болезни, свинка и краснуха;
  • Брюшной тиф, дизентерия и малярия;
  • Спиртосодержащие напитки, табак и наркотические вещества;
  • Вибрация на месте работы (например, ткачество);
  • Ранний или поздний возраст зачатия ребенка;
  • Нестабильное психическое состояние у женщины.
Открытая ринолалия

При этой форме заболевания приобретается назальность. Самыми заметными изменениями подвергаются звуки «у», «и», так как рот более сужен при их произношении. При произношении «а» проблема не очень заметна, так как рот широко раскрывается.

Нарушение заметно и в согласных звуках. Фрикативные и шипящие становятся хрипловатыми из-за патологий в области носа. Взрывные согласные звучат нечетко, так как во рту нет нужного давления воздуха из-за неполного перекрытия носа. Попадание воздуха во рту неинтенсивно, его недостаточно для звука «р».

Чтобы выявить открытую ринолалию, есть множество диагностических способов. Проба Гутцмана считается наиболее простым вариантом. Малыш по очереди произносит звуки «а» и «и». Ему в этот момент сжимают и раскрывают ноздри. Если патология есть, разница очень заметна. Когда нос сжат, звуки заглушаются, и на пальцах чувствуется интенсивная вибрация.

ринолалия

При применении фонендоскопа специалист вставляет «оливы» в нос малыша и в свое ухо. Когда произносятся гласные, наблюдается сильный гул.

Ринолалия открытая разделяется на следующие формы:

  • Функциональная открытая форма бывает по нескольким причинам. Привычная форма появляется после операции на аденоиды, в некоторых случаях из-за постдифтерий пареза, так как подвижное мягкое небо долгое время ограничено. На функциональном обследовании не выявляется изменения в небе. Ее главным признаком считается заметная патология при произношении гласных.

Функциональная открытая форма в основном имеет благоприятный прогноз. Происходит успешное лечение после применения фонетических упражнений.

  • Органическая ринолалия. Она разделяется на приобретенную и врожденную. В первом случае патология появляется из-за перфорации неба, различных повреждений. Во втором – причина во врожденном расщеплении или укорочении неба.
Закрытая ринолалия

Носоглоточный затвор находится в закрытом состоянии из-за органического повреждения в полости носа или нарушении работы небно-глоточного смыкания. Во время произношения «н» и «м» струя воздуха сразу оказывается во рту, а не в носу, поэтому они звучат как «б», «д». Речь становится менее разборчивой.

Закрытая ринолалия бывает следующих форм:

  • Передняя ринолалия. Выражена в непроходимости полости носа во время хронической формы насморка, появления опухолей, полипов, искривления носа;
  • Задняя ринолалия. Появляется из-за аденоидов, иногда полипов, сращения стенки глотки с небом, хаональной атрезии;
  • Функциональная закрытая форма. Нередко наблюдается в детском возрасте, при этом нечасто диагностируется. Проходимость полости носа в норме, отсутствуют патологии дыхания. Нарушения тембра происходит из-за закрытия прохода к носоглотке. Нередко причиной становятся невротические проблемы.

Помимо перечисленных видов заболевания есть смешанная форма. Она появляется, когда в случае непроходимости отверстий носа наблюдается небно-глоточный контакт в недостаточной форме. Причинами бывают разращенные аденоиды, укороченное мягкое небо или субмукозные расщелины в нем. Также нередко это наличие опухолей в носу.

Диагностика и терапия при ринолалии

Диагностические меры применяются с целью выявления формы ринолалии. Нужно посетить лора, логопеда и стоматолога. После пациента отправляют на фарингоскопию, рентгенографию, риноскопию. Выполняется проба Гутцамана. Также происходит проверка произношения звуков, чтение, письменность, грамматика и лексика.

Дома можно провести диагностику, поднеся зеркало к носу малыша. Ребенок должен сказать «о», «у», «и», «а». В том случае, когда зеркало запотело, диагностируется открытая форма, если нет – закрытая.

Лечение ринолалии должно быть комплексным. Применяется сочетание таких методов, как операционное вмешательство, физиолечение, посещение логопеда и психотерапевта.

ринолалия

При органической ринолалии нужна операция, чтобы исправить лицевые дефекты или удалить опухоли, полипы или аденоиды. Если ринолалия функциональной формы, большую роль играют логопеды, психотерапевты и физиолечение.

Коррекцию нельзя откладывать, важно достичь результата к достижению пятнадцатилетнего возраста. Главное – выбрать хорошего специалиста-логопеда. Его помощь заключается в следующем:

  • Образование верной артикуляции;
  • Работа с произношением и тембром;
  • Дыхательные упражнения. Логопед учит верно располагать язык, мышцы лица, следить за направлением струи воздуха, которая образовывает звук;
  • Профилактические меры против дисграфии и дислексии;
  • Логопедический массаж;
  • Увеличение запаса слов, разработка слухового внимания, настраивание на вслушивание в речь людей;
  • Настраивание эмоциональной, коммуникативной и смысловой речевой функции.

Эффективность лечения полностью зависит от таких факторов, как уровень выраженности дефектов, сроков начала терапии, возраста ребенка, его интеллекта, слуха, развития психики. Важна четкая организация работы, дисциплина, отсутствие пропусков занятий.

Логопедический массаж языка

Нередко у родителей наблюдается скептическое отношение к логопедическому массажу языка для детей. Достаточно сложно поверить, что если провести процедуру правильно, можно добиться невероятных результатов – малыш сможет произносить звуки правильно и составлять предложения.

Задачи логопедического массажа

При нарушениях речевого аппарата специалист обычно назначает артикуляционные и дыхательные упражнения. Если имеются более серьезные патологии, необходим логопедический массаж. Он считается нетрадиционным терапевтическим методом, но очень эффективным. Массаж приводит в норму работу речевого аппарата и увеличивает тонус языка.

Основные задачи процедуры:

  1. Приведение в норму дыхательного процесса при разговоре
  2. Снижение влияния заикания и дизартрии на качество жизни малыша
  3. Избавление от напряжений морального и психического характера при неверно поставленной речи
  4. Улучшение в произношении звуков
  5. Образование верной траектории движений губ и языка
  6. Усиление глотательного рефлекса
  7. Улучшение состояния голоса и голосовых связок
  8. Укрепление мышц, которые отвечают за извлечение звука и общее улучшение аппарата речи

Главной задачей считается избавление от речевого дефекта у ребенка. Нередко прослеживается чрезмерное количество слюны у детей – логопедический массаж помогает устранить эту проблему тоже.

Логопедический массаж — cons and pros

Процедура необходима в следующих случаях:

  • Дефекты голоса или его периодическая потеря
  • Неконтролируемое выделение слюны
  • Дизартрия
  • Речевой дефект
  • Заикание и плохое произношение вследствие интенсивной напряженности мышц
  • Патологии развития мышц артикуляционного аппарата

Есть ряд противопоказаний:

  • Стоматит
  • Увеличение лимфатических узлов
  • Конъюнктивит
  • Герпес в области рта
  • Гингивит
  • Простудные заражения и острые респираторные болезни

Патология изучается, основываясь на индивидуальных показателях. Окончательный вариант терапии подбирает исключительно специалист.

Обычно массажирует логопед. Это важно, так как есть сложные правила по очищению и подготовке к процедуре. В специализированных учреждениях для очищения применяют особый зонд. Если проблема не очень серьезная, разрешено проводить массаж языка ребенку для развития речи дома. Тогда будет использоваться зубная щетка или шпатель.

Для логопедического массажа языка требуется высокая устойчивость внимания, поэтому на родителе или другом взрослом человеке, который хочет выполнять самостоятельно эту процедуру ребенку лежит большая ответственность.

логопедический массаж

Правила проведения процедуры

После проведения точной диагностики на современном оборудовании выявляются главные проблемы, которые связаны с аппаратом речи. Специалист, базируясь на анализах, определяет причину патологии, что делает терапию намного проще.

Исследованию подлежит структура мышц шеи, артикуляционные и мимические мышцы и верхняя область тела. Это помогает выявить даже небольшие особенности развития речи у ребенка.

Правила логопедического массажа для детей в домашних условиях
  1. Помещение важно тщательно проветрить перед процедурой;
  2. Для начала она длится от пяти до семи минут, после возрастает до двадцати минут. Следует помнить, что на это также влияет возрастная категория. Грудным младенцам массажировать язык не стоит больше пары минут. Дошкольникам – четверти часа, ученикам младших классов – двадцати минут. Также влияют личные особенности малыша;
  3. В одном курсе от десяти до двадцати процедур. В недельный промежуток делают не более трех сеансов, чтобы рецепторы языка не были раздражены;
  4. Если процедура вызывает у малыша боль и дискомфортные ощущения, лучше ее остановить. Сначала дети пугаются этих действий, но после пяти раз проведения массажа они меняют мнение.

Проведение массажа

Приспособления для процедуры могут быть различными. Дома массажировать можно зубной щеткой или ложками.

Если применять щетку, то она обязательно должна быть с мягкими ворсинками. Положить под язык марлю. Замену нужно будет производить с периодичностью в две минуты. Это важно из-за чрезмерного выделения слюны у малышей при процедуре.

Ребенок должен находиться в следующем положении:

  • Лежа на спине. Положить под область шеи небольшую подушку или мягкий валик;
  • Сидя в кресле с подголовником;
  • Полусидя в коляске (маленький ребенок);
  • На руках у родителей (когда процедуру проводит специалист, а малыш боится).

Движения кругообразные, надавливания не слишком интенсивные. Движения по спирали тоже могут быть, но после языковых упражнений. Также позволительна прерывистая вибрация щеткой по языку.

Насколько эффективен логопедический массаж легко заметить по поведению малыша. При его одобрении на его лице будут отображаться позитивные эмоции. Нередко процедуру делают в игровой форме, что позволит не только полезно провести время, но и развлечь ребенка.

логопедический массаж

Важно чтобы язык находился в расслабленном состоянии. Для этого нужно совершить аккуратные массажные движения в зоне подчелюстной ямки.

Поглаживания без щетки совершаются большими пальцами, надавливания слабые. Движения идут по направлению от середины к боковым частям. Никогда не следует забывать о замене марли.

Если специалист прописал выполнение процедуры, важно отнестись к этому с максимальной серьезностью – это говорит о наличии отклонений от нормы и патологий. Курс не только помогает в улучшении произношения, но и в укреплении мышц, которые помогают разговаривать любому человеку.

Каждому родителю рекомендуется перед процедурой пройти специальные курсы. Это не займет много времени, но даст уверенность в своих силах.

Примеры упражнений

Массаж можно делать по следующему алгоритму:

  • Начать точечные массажные движения, проводя щеточкой по левой части языка, кончику к правой области. Вырисовывать латинскую букву U;
  • Сделать еще один раз, после начать круговые движения;
  • Совершить зигзагообразные движения от середины к концу языка по очереди точечно и кругами;
  • Помассировать край левой области, чередуя точки и круги. Проделать упражнение справа;
  • Нарисовать на языке латинскую букву V по направлению с уздечки до кончика;
  • Провести две параллельные полоски слева и справа. Упражнения повторять, начиная с точек.

Перед тем как начинать логопедический массаж важно получить консультацию у врача. С маленькими детьми нужно соблюдать особую осторожность. Проводить процедуру самостоятельно можно и новорожденным, но рекомендации педиатра перед этим получить обязательно.

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух позволяет отличать звуки. Из-за патологий в его развитии дети могут неверно воспринимать речь. Они путаются в схожих по звучанию словах, что влияет на понимание их смысла. После сложности переходят в чтение, обучению письменности и произношению отдельных звуков. Рассмотрим, как развить фонематический слух.

Нормы развития фонематического слуха

У малыша фонематический слух развивается  при взаимодействии с его семьей и близкими родственниками. Поэтому специалисты рекомендуют с самого рождения говорить с малышом, читать ему сказки и стихи, петь песни и колыбельные.

fфонематический слух

Сенситивный период – возраст от полугода до двух лет. При этом совершенствование происходит до достижения семилетнего возраста. К этому периоду речь малыша становится максимально близка с речью взрослого человека.

В нормальном состоянии у ребенка возраста трех недель наблюдается реакция на резкие звуки. Двухмесячный малыш реагирует даже на тихие голоса. В 3 месяца он поворачивается туда, откуда услышал звук. У него наблюдается реакция в виде улыбки, оживленности. Взрослые замечают, что малыш получает удовольствие от музыки. В возрасте 4 месяца ребенок старается копировать звуки, что выражается в его лепете. К шести месяцам он реагирует, когда произносят его имя. К году он различает наиболее распространенные в доме слова.

Развитие фонетического слуха активно начинается на втором году жизни малыша. Его речь еще совсем не совершенная, зато он различает фонемы языка. К концу этого года он может выявить неверно произнесенный звук в слове человека младшего или старшего возраста.

К трем годам ребенок отличает похожие фонемы и слова. Он отставляет структуру слова по слогам, но может не произносить все звуки правильно. К примеру, малыш может сказать «титина» вместо «картина». В этот период следует обратить внимание на то, чтобы ребенок слышал свои слова и вовремя исправлялся.

К пятилетнему возрасту малыш пытается выявлять последовательность и число звуков в слове, собирает слова из звуков. Это необходимо ему для того, чтобы научиться читать и писать. Малыши в этот период начинают интересоваться буквами, словами, звуками. Есть дети, которые сами проявляют инициативу, чтобы выучиться чтению или письму. В этом возрасте ребенок отличает тем речи, ее громкость.

Как выявить патологию?

Родители должны обратиться к специалисту, в случае если:

  • Малыш к полугоду не лепечет;
  • Ребенок к возрасту шести месяцев не реагирует на имя, к одному году – на часто произносимые слова;
  • К четырем или пяти годам малыш постоянно произносит звук неправильно или не отличает слова, схожие по произношению;
  • У ребенка заметно отставание в речевом развитии в сравнении со сверстниками.

Чтобы проверить готовность малыша к школе, специалисты произносят скороговорку в стандартном темпе. Ребенок должен ее повторить. Если у него не получается – он меняет местами буквы в словах или слоги, необходимо помогать развитию фонематического слуха.

При выявлении признаков патологии необходимо обратиться к специалисту, чтобы он подтвердил диагноз. Развивать фонематический слух можно в домашних условиях, но в сложных случаях нужно проходить консультации у логопеда.

Упражнения на развитие слухового внимания

Предложенные игры помогут закрепить навык различать звуки, развить слуховое внимание:

  1. «Ушки-слушки». Специалист показывает ложки из дерева, металла, рюмки из хрусталя. Ребенок говорит, как они называются. Логопед предлагает послушать, какие они издают звуки. Он заходит за штору и стучит по ним. Малыш должен предположить, какой звучит предмет.
  2. «Кто мяукает? ». Для этого упражнения необходима запись со звуками, которые издают питомцы. Малыш должен определить животное по голосу. Также можно провести игру с пением птиц.
  3. «Кто у светофора? ». Игра поможет малышу узнавать транспортные средства. Для нее нужно с запись уличного шума. Малыш должен определить транспорт – грузовая машина, тележка, мотоцикл.
  4. «Где звон? ». Упражнение может ориентироваться с завязанными глазами. Глаза малыша должны быть прикрыты. Специалист, стараясь не издавать посторонних звуков, должен ходить по комнате и звенеть колокольчиком. Малыш в это время указывает, откуда раздается звон.
  5. «Тихо – громко говори». Упражнение помогает развить голосовой аппарат, произносить слова в различном темпе, понижать или повышать голос. Малыш учит наизусть чистоговорку, в зависимости от того, какой звук ему надо проработать. Он должен прошептать ее, потом тихо озвучить, после выкрикнуть.
Упражнения на развитие фонематического слуха

Самые распространенные упражнения и игры, необходимые для развития фонематического слуха у детей:

  1. «Назови одинаковый звук». Благодаря этому упражнению ребенок научится слышать слова с одним звуком. Логопед называет несколько слов. Например, «мышь», «лимон», «комок». Ребенок должен назвать звук «м», имеющийся в перечисленных словах.
  2. «Назови первый звук». Упражнение поможет малышу научиться определять место звука. Специалист демонстрирует игрушечного котенка и просит назвать начальный звук этого слова. После он проделывает то же самое с другими зверями. Малыш должен произносить слог максимально четко. Можно по аналогии поиграть с последним звуком слова.
  3. «Хлопни, когда правильно». Для упражнения нужны карты с рисунками. Специалист показывает рисунок, называет, что на нем изображено с заменой первой буквы (лобака, мобака, добака). Когда он назовет изображение верно (собака) малыш должен хлопнуть в ладоши.

С малышом можно развиваться, играя в домашних условиях. Делать это нужно с регулярностью, промежуток не должен превышать двух дней. Игры проводятся быстро, но эффект обнаруживается уже в течение короткого времени. Произношение ребенка станет лучше, он будет правильно произносить слоги и увеличит свой словарный запас. Играть можно во время прогулки, поездки и даже в очереди. Это отвлечет малыша и позволит развить его фонематический слух.

Задержка речевого развития в три года

Задержка речевого развития представляет собой более позднее овладение речью в своей возрастной категории. У ребенка с патологией меньший запас слов, чем у остальных трехлетних детей, его речь не является связной. Такому малышу нужна помощь психологов, логопедов, неврологов, ЛОР-врачей и полное медицинское обследование.

Нормы развития речи в три года

Дети развиваются индивидуально, но в три года их речь должна быть внятной и связной. Если отставание небольшое (на несколько месяцев), волноваться не стоит. По установленным нормам развития трехлетний малыш должен уметь составить маленькое повествование из нескольких предложений с верно употребленными частями речи. Его слова должны быть ясны для остальных людей и не требовать уточнений. Малыш должен знать тысячу слов.

К специалисту с трехлетним ребенком обращаются  в следующих случаях:

  • Родители не разбирают речь малыша
  • Ребенок не понимает, что говорят ему взрослые
  • Скорость речи слишком высокая или слишком низкая
  • Малыш слишком часто и не к месту повторяет фразы персонажей мультфильмов
  • Ребенок не может самостоятельно составить короткое предложение из трех слов

О задержке речевого развития в возрасте 3 года также свидетельствуют следующие симптомы:

  • Чрезмерное слюноотделение
  • Сложности с глотанием и пережевыванием

В этих случаях следует незамедлительно посетить врача. Если терапию начать вовремя, малыш к первому классу не будет отличаться от своих одноклассников.

Причины ЗРР в три года

Причины ЗРР в 3 года бывают физиологическими и социальными. Первые зависят от наличия проблем со здоровьем у ребенка. Терапия в этом случае усложняется, необходимо вмешательство многих врачей. Социальные причины зависят от тех, кто окружает малыша и воспитания в целом. Физиологические причины:

  • Патологии слуха
  • Зрительные проблемы
  • Недоразвитые органы артикуляции
  • Патологии головного мозга
  • Получение травм или болезни в младенческом возрасте
  • Внутриутробные травмы
  • Болезни женщины при беременности, злоупотребление алкоголем
  • Сложные или ранние роды
  • Врожденные болезни. Например, аутизм
  • Генетическая предрасположенность

zrr-tri-goda

Социальные причины:

  • Ребенку уделяли мало внимания, не говорили с ним
  • Речь людей, которые его окружали, была нечеткой
  • Гиперопека родителей, из-за которой ребенок не видит причин говорить
  • Частые стрессовые состояния
  • Телевизор всегда находился во включенном состоянии, вокруг малыша было много посторонних, громких звуков
  • Многоязыковая семья

Ребенка нужно начинать лечить как можно раньше, обязательно до семилетнего возраста. Если этого не делать, малышу придется посещать особую школу. Состояние ребенка всегда будет требовать особого внимания. Даже небольшое увеличение умственной и физической нагрузки будет приводить к следующим состояниям:

  • Общее ухудшение самочувствия
  • Проблемы со сном
  • Головные боли
  • Кровь из носа
  • Истеричные состояния
  • Патологии памяти
  • Агрессивное поведение
Комплексный подход в лечении

Специалисты считают, что терапию нужно начинать при первых симптомах и подозрениях на ЗРР. С трехлетнего возраста малыша начинают лечить все врачи, которые занимаются с проблемами речи.

Детский невролог прописывает медикаменты после тщательного изучения заболевания. Выписывают следующие лекарственные средства при задержке в речевом развитии у маленьких детей возраста 3 лет:

  • Ноотропные препараты. Они необходимы для головного мозга
  • Лекарства, которые стимулируют работу речевых зон

Физиотерапия помогает восстановить работу разных центров мозга, которые отвечают за словарный запас, произношение, умственные способности и активность речи. Эффективны следующие методы при задержке в речевом развитии у маленького ребенка возраста 3 лет:

  • Магнитотерапия
  • Электрорефлексотерапия

Последний способ эффективен, но его нельзя применять при эпилепсии, проблемах с психикой и судорогах.

Коррекционная педагогическая работа

Лечением только с помощью медикаментов обходиться нельзя. Стоит обратиться в медицинские центры, которые занимаются детьми с ЗРР. Они создают эффективные программы , направленные на исправление отрицательных факторов развития, предупреждение последствий задержки речи и преодоление сложностей в процессе обучения. Каждому ребенку составляется план, основываясь на его индивидуальных показателях. Уроки проходят преимущественно в игровой форме.

Домашняя терапия

Родные должны принимать активное участие в лечении малыша. Основные способы домашнего лечения:

  • Развитие моторики рук. С помощью развития этого центра можно избавиться от проблем с речью малыша. С ребенком можно собирать конструкторы, пирамиды, мозаики. Также ему полезно заниматься художественной деятельностью, лепкой;
  • Лечение музыкой. Можно угадывать, какой звук издает животное или чей голос звучал – мамы или бабушки, папы или дедушки. Малыш может начать угадывать инструменты – гитара или пианино. Это поможет ему сосредоточить внимание, уловить разницу голосов, ритм;
  • Зрительное внимание. Его можно добиться с помощью палочек разных цветов, кубиков, фигур, полосок, карточек;
  • Логоритмика. Важно выбирать упражнения, с помощью которых малыш сможет выполнять ритмичные движения, проявлять ловкость. Необходимо чтобы темп постоянно менялся. Упражнения важно сопровождать словесными вставками;
  • Массаж – древнейший способ лечения многих болезней. Массировать нужно пальцы, начиная с мизинца, после переходить к ладоням. Массаж делают опытные специалисты, но при желании члены семьи могут освоить его. Также можно массировать губы и язык малыша с помощью особых техник.

Не надо впадать в отчаяние, если вы обнаружили задержку речевого развития у своего ребенка. Самое главное – действовать быстро и не откладывать поход к специалисту. Если начать работать с речью малыша с раннего возраста, то в школу он уже пойдет ничем не отличающийся от остальных ребят.

Расщелина губы и неба — что важно знать

Расщелины являются врожденными дефектами, которые влияют на форму и функцию верхней губы и кровеносной зоны рта. Расщелина — это ненормальный раскол или деление. У ребенка могут быть расщелина губы и/или волчья пасть.

Описание

Расщелина губы — это врожденный дефект, который поражает только ткань кожи, а не лежащую в основе кость или хрящ. Его можно классифицировать как частичный (небольшой зазор или углубление в верхней губе ребенка) или полный (раскол проходит от верхней губы до носа). Он также может быть определен как односторонний, происходящий только на одной стороне рта, или двусторонний, возникающий по обе стороны рта.

Расщелина неба — это дефект, при котором две пластины кости, обычно соединяющиеся для образования твердого неба в передней части крыши рта, полностью не сливаются во время развития ребенка до рождения. Расщелина неба может быть либо неполной, либо дефектной, в которой расщепляется только мягкое небо в задней части крыши рта; или оно может быть полным, когда разделяется твердое небо и мягкое небо. В дополнение к полному и неполному расщеплению нёба возникает третий тип дефекта. Это состояние, при котором расщелина неба скрывается под слоем ткани. В результате расщелина может быть обнаружена только через несколько месяцев после рождения ребенка.

Соотношение мужчин и женщин несколько варьируется в зависимости от типа дефекта. Мальчики почти в два раза чаще, чем девочки, имеют расщелину губы или расщелину губы и нёба, а у девочек чуть больше, чем у мальчиков, случается расщепление неба.

raschelina

Причины и симптомы

Расщелина губы и расщепление нёба вызваны тем, что двум тканям не удается правильно соединиться в период беременности. В образовании детского лица и верхней губы есть пять долей ткани, одна вырастает вниз от верхней части головы; две, растущие внутрь от щек; две растут внутрь, чуть ниже щеки, чтобы сформировать подбородок и нижнюю губу. Если две или более из этих пяти долей ткани не могут полностью соединиться, может возникнуть расщелина губы или даже полная лицевая деформация. Небо формируется позже верхней губы; оно состоит из двух костных пластинок, которые растут вместе как последний шаг в соединении пяти долей ткани, описанных ранее. Весь сложный процесс лицевого и орального образования может быть прерван рядом генетических и экологических факторов.

Некоторые из причин расщелин включают в себя:

  • Генную мутацию — увеличение риска расщелин;
  • Генетические нарушения, связанные с хромосомными аномалиями, включая синдром Дауна, синдром Эдвардса и синдром Патау;
  • Недостаточность питания у матери, особенно недостаток витамина А;
  • Использование некоторых лекарств, отпускаемых по рецепту, особенно лекарств, предназначенных для борьбы с судорогами;

Симптомы могут включать трудности с кормлением и неспособность набрать вес, проблемы с развитием речи, деформированный нос, искривленные зубы и повторяющиеся инфекции уха, а также видимые дефекты на лице и в ротовой полости ребенка.

Раскол губ и нёба может быть определен врачом во время рождения ребенка путем тщательного физического обследования новорожденного. Расщелина губы может также быть диагностирована до рождения ультразвуком. В дополнение к физическому осмотру ребенка врач может рекомендовать генетическое тестирование, чтобы исключить генетическую причину дефекта или оценить возможность того, что у родителей будет еще один ребенок с расщепленной губой или небом.

Лечение

Хирургия — первичная обработка для расщелины. В большинстве случаев ребенок будет оцениваться и лечиться группой врачей и других специалистов здравоохранения, чтобы оценить его потребность в логопедии, стоматологической хирургии и других методах лечения в дополнение к операции верхней губы и неба. Лечение расщелины губы и нёба высоко индивидуально.

Хирургическое исправление аномалий лица у ребенка часто проводится в следующем порядке:

  • Оперирование расщелины губы. Эта операция проводится между рождением и трехмесячным возрастом, чтобы ребенок мог питаться как можно чаще, расти и набирать вес. Если у ребенка двусторонняя расщелина губы, хирург обычно оперирует одну сторону первой, другую — несколько недель спустя.
  • Размещение ушных трубок. Они размещаются около трех месяцев жизни у детей с расщелиной неба, чтобы предотвратить ушные инфекции.
  • Оперирование волчьей пасти. Совершается в возрасте от девяти до восемнадцати месяцев.
  • Ортодонтическое лечение. Выпрямление зубов обычно начинается, когда ребенку около семи лет и может продолжаться до восемнадцати лет.
  • Косметическая операция для улучшения внешнего вида лица. Может быть проведена подростку  в возрасте 15 — 18 лет.

Речевая терапия включена в образовательную программу ребенка по мере необходимости. Многие дети с расщелиной губы или нёба также нуждаются в той или иной форме психотерапевтического консультирования, особенно когда они достигают подросткового возраста. Хотя дошкольники с расщелиной зачастую не осознают проблемы, не чувствуют себя хуже, чем другие дети, к ранним школьным годам многие из них начинают бояться быть отверженными одноклассниками.

В подростковые годы многие подростки с речевыми проблемами или аномалиями лица, связанными с расщелиной, становятся подавленными, потому что их сверстники обычно оценивают внешность более высоко, чем такие личные качества, как юмор или интеллект. Сильная поддержка со стороны родителей может существенно повлиять на способность ребенка справляться с социальными трудностями, а также может потребоваться консультация психотерапевта.

Прогноз

Расщелина губы и волчья пасть — излечимые дефекты. Большинство физических проблем, связанных с расщелиной, таких как искривленные зубы, трудности речи и повышенный риск ушных инфекций, могут быть хирургически обработаны с высокой степенью успеха. Однако психологические и социальные трудности детей с этими врожденными дефектами менее легко разрешимы.

Одной из захватывающих новых разработок в области оперирования расщелины является возможность работы с ребенком до его рождения. Достижения в хирургии, которые позволили бы устранить эти дефекты лица и полости рта до рождения, имели бы много преимуществ. Одно из преимуществ –меньшее количество рубцов. Известно, что операция, выполняемая на плоде в матке, оставляет менее заметные рубцы, чем операции, проведенные после рождения. Кроме того, коррекция расщелины до рождения может снизить количество ортодонтических и других процедур, необходимых после рождения.

Задержка речевого развития у детей двух лет

Задержка речевого развития представляет собой отклонение от нормального становления речи. В норме у детей наиболее интенсивно начинает развиваться речь в двухлетнем возрасте, но если имеются патологии, процесс может не произойти даже, когда малыш перешагнет трехлетний рубеж.

Причин множество, они бывают социального, психологического характера. Симптомы отклонений не заметить сложно, но помимо патологий речи у малыша может быть отставание в развитии психических процессов.

Диагностика включает в себя множество инструментальных исследований, важно также провести беседу с ребенком и его родителями. Терапию осуществляют при помощи консервативных методик – совмещение работы с малышом и родителями врачей различных узких медицинских областей.

Задержка речевого развития в 2 года — причины

В возрасте двух лет ребенок в норме говорит 20-30 слов, составляет из них небольшие предложения. В пассиве у малыша слов может оказаться намного больше, что помогает ему выполнять просьбы взрослых. Если малыш не повторяет слова, имеет очень маленький словарный запас, не пытается составлять предложения, не знает, как называются те или иные предметы и части тела – это могут быть признаки ЗРР.

Причины задержки речевого развития у ребенка двух лет классифицируются как физиологические, психологические и социальные.

Физиологические причины могут быть следующими:

  • Слабость лицевых мышц и мышц рта
  • Патологии слуха — проявляются в кратковременном внимании, однообразных одиночных играх, отсутствии внимания при обращении к малышу, нежелании общаться с людьми – даже с мамой
  • Аномальное врожденное развитие неба, губ, лицевых мышц или языка
  • Заболевания наследственного характера
  • Патологии мозга и нервной системы
  • Аутизм
  • Болезни психического характера

Психологические причины:

  • Сильный испуг;
  • Частые ссоры и скандалы в семье;
  • Не очень благоприятная семейная атмосфера – родители ведут асоциальный образ жизни, злоупотребляют алкоголем, ребенка воспитывает один родитель или ребенок сирота.

При психологических причинах помочь ребенку достаточно просто – стоит создать здоровую атмосферу в семье, больше разговаривать с малышом и применять развивающие игры.

Социальные причины:

  • В семье ребенку не уделяется должного внимания;
  • Малыш очень много времени проводит за планшетом и компьютером;
  • Ребенка чрезмерно опекают, поэтому у него отсутствует необходимость чему-то учиться и задумываться;
  • Повышенные требования к ребенку, слишком интенсивные попытки научить его говорить.

zrr-2-goda

Лечение ЗРР, домашняя терапия

Основные направления следующие:

  • Медикаментозное лечение назначается специалистами в области неврологии и невропатологии. После специальных исследований – компьютерной томографии и ЭЭГ составляют схему лечения. Обычно неврологи выписывают Кортексин, Энцефабол, Актовегин, Пирацетам и т. д.
  • Посещение дефектолога может быть с двухлетнего возраста. Это поможет развить мышление, память и мелкую моторику

Способы лечения ЗРР в 2 года:

  1. Общение с родителями. Малышу важно внимание – родители должны читать сказки и стихи вслух, разговаривать с ребенком, озвучивать действия и название предметов, петь песни, приглашать кроху принять участие в беседе. Проговаривать слова лучше медленно и четко, чтобы малыш успевал понимать;
  2. Общение с другими детьми. Малыши, которые дома предпочитают молчать, через неделю в детсаду начинают активно разговаривать. С детьми вести беседы им легче – быстрее находится общий язык, общие темы и процесс обучения проще;
  3. Пальчиковые игры. Если ребенок активно работает пальцами, у него увеличивается способность озвучивать свои мысли. В этом поможет рисование, лепка из пластилина, конструкторы и пальчиковые игры;
  4. Массаж ступней и ладоней. Самого ребенка можно обучить растирать ладони до тепловых ощущений, после начать массировать ему каждый палец и поверхность ладошек. Малыш может сам массировать себе ноги, ходить без обуви по ковру из гальки, массажной дорожке и рельефной поверхности;
  5. Логопедическая ритмика. Начиная с двухлетнего возраста активное использование этого способа допустимо. Задержка речевого развития в 2 года и связанные с ней проблемы речи исправляются при помощи ритмичных движений с музыкой или словами. Есть много стихотворных упражнений, где дети повторяют за взрослыми слова и движения. Происходит развитие мелкой и общей моторики, обучение слаженного использования речевых и двигательных навыков;
  6. Развитие лицевых мышц. Слабые мышцы лица препятствуют четкой речи – чтобы избавиться от этой проблемы малышу можно научиться свистеть или дуть. Питье с трубочкой тоже отлично развивает мышцы;
  7. Артикуляционная гимнастика. Есть множество упражнений для нижней челюсти, губ, языка, щек. Если проводить занятия регулярно 5-10 минут, речь ребенка станет более четкой и понятной;
  8. Рассказы. Можно инсценировать различные истории. Есть множество книг со сказками, в которых очень интересные упражнения;
  9. Звуковые игры. Задержку речевого развития у детей двух лет нередко связывают с пониженной концентрацией на звуках, поэтому звуковые игры должны помочь. К примеру, можно попросить малыша закрыть глаза и узнать животных или бытовые приборы по звукам. Можно подключить всех родственников и членов семьи – пусть ребенок узнает всех по голосам. Помогают вопросы «Как лает собачка? », «Как мычит корова ? ».

Задержка речевого развития в 2 года лечится с помощью включения в ежедневное расписание развивающих занятий и игр. Массаж, артикуляционная гимнастика и игры, которые помогают развивать мелкую моторику, должны проводиться регулярно.

Положительного результата можно достичь только с применением комплексной терапии – одних занятий с врачом и лечения таблетками недостаточно. Родители должны принимать участие в процессе, занимаясь с малышом каждый день.